为贯彻学院关于新教师的培养方案与培养机制，同时也为了满足不断提升专业教学能力，将理论应用于实践，从实践上升至理论，提升自我专业素养的内在需求，培养“双师型”教师。本学期起，学前教研室青年教师覃莉至平桂第一幼儿园开展了实践锻炼。  

作为学前教研室的一名新教师，覃莉老师在本次学前教育实践计划中以进入一线幼儿园中进行挂职锻炼为主要形式，实践岗位以幼儿教师的教育工作为主。在实践锻炼的前期，覃老师制定了详细的实践锻炼计划，主要内容包括：观摩幼儿园一线教师组织活动课程，并与教师一同进行教学反思；设计并组织实施幼儿园各个年龄段幼儿的各领域活动，与主班教师共同进行活动反思进一步完善课程活动方案，改进活动组织方法；参与幼儿园的教研活动与科研活动。  

在实践锻炼的过程中，覃莉老师首先针对幼儿园的整体状况进行了充分的了解，包括幼儿园的环境创设、课程模式、教育人员构成情况、保教工作情况、教研制度、管理制度等等进行了深入了解，增加自己对于学前教育一线教学工作的了解，也为后续实践锻炼工作奠定基础。接着，根据幼儿园的安排以及自身教学工作的安排，进一步明确了接下来的实践计划。在实践锻炼的过程中，覃老师根据幼儿园小班、中班和大班幼儿的年龄特点，进行了有针对性的教学活动观摩，包括集中教学活动、区角游戏、户外活动等，也参加了幼儿园的集中教研活动，与幼儿园的教师、管理者交流了高校专业理论与幼儿园实践教学更优化、更紧密结合的途径与方法。  

实践证明，高等教育教师作为员工与社会的沟通中介，其肩负着一个重要作用即是协调沟通社会、经济市场对于人才的需求情况与员工的职业规划甚至人生规划，将二者统一结合，能更好地满足社会、市场对人才的需求，最为关键的是帮助员工更好地制定职业规划，更好地发挥教师在学业指导、思想引导、学术熏陶、创新创业等方面的教育作用。  

通过一线实践锻炼活动的开展，促进了覃老师思想水平、道德修养、学科素养、工作技能、科研能力、实践与创新能力的综合发展。